学校加强专业建设促进科学发展观工作报告—工作汇报.doc

学校加强专业建设促进科学发展观工作报告 —工作汇报 一、问题及原因 师资队伍建设是学校发展的首要工作和基础性工作。就我校情况而言，教师的平均年龄为 40 岁，平均教龄 20 年。长期的教学实践形成了相对固定的、也比较有效的教学模式，多年的积淀形成了一定的教学平衡。但换一个角度来看，这种平衡也可以看成是一种停滞不前、原地徘徊。教师专业知识体系滞后、专业知识结构老化、专业知识更新迟缓。这个时期被称作教学状态中的高原期，教学发展阶段的瓶颈现象，属于盘整阶段。每一个学生都是鲜活的、不断成长着的，在新课程改革的背景下，迫切需要寻找到一条从盘整到突破、到提升的路径。 产生这一现象的原因 是多方面的。我校办学历史悠久，文化底蕴深厚，教育教学质量高，入读我校学生人数多，平均班额大、安全隐患多、教学任务重、家长社会期望值高，教师日常事务性工作繁杂，忽视了自身素质的修炼；教育方向不够明确，教育目标不够明晰，教学理念落后，只顾埋头拉车，无暇抬头看路；工作取得一定成效后自足自满，产生以不变应万变的心态，功劳簿前固步自封；工作中缺乏职业理想，缺乏职业追求，得过且过，维持现状，因职业倦怠而失去了工作的热情、进取的动力；虽有专业发展的需求，但因种种条件和原因的限制，教师个人的专业化发展各自为营，没有寻找到恰 当的专业化发展方法、合适的专业化发展途径。 二、对策及措施 2009 年上学期以来，我校认真组织党员、教师学习实践科学发展观的一系列文件精神，深刻领会到学校的科学发展就是要实现学校的可持续发展、健康发展、又好又快发展，从而促进学生的个性发展、主动发展、充分发展、全面发展。学校教育要科学发展，教师队伍的专业化建设是关键，培训要先行。教师的“源头活水”，决定着学生“渠水”的质量。为此，学校以科学发展观为指导，树立“以人为本、科研兴校、提升内涵”新理念，确立“立足岗位、提高能力、积淀底蕴、发展自我”的教师专 业化发展指南，坚持思想政治素质与业务水平并重、理论与实践相统一、学用一致，切实提高教师专业化发展水平，以适应新课改及学生成长的需要，营造和谐教育氛围，实现学校教育的科学发展与可持续发展。 具体措施如下： 1、教研沙龙畅所欲言 志趣相投的教师自发组织成立教研沙龙，不定期进行聚会，以聊天式、闲谈式、茶座式等形式，在宽松愉快的氛围中，探讨教学中的热点问题，交流教学心得、点滴收获，共享教学教学经典，畅