2010年“提升学困生成绩方法的实践研究”课题研究工作总结.DOC

2010 年“提升学困生成绩方法的实践研究”课题研究工作总结 本学期在学校领导的正确领导和支持下，我的课题研究取得了一定的成绩，收到了一定的效果。为了更好的总结经验，进一步做好课题研究工作，现将课题的研究情况总结如下： 一、加强学习，不断提高自身的科研能力。 1、深入学习《提升学困生成绩方法的实践研究》课题研究方案。 课题组要求所有的成员要逐字逐句地学习《提升学困生成绩方法的实践研究》课题研究方案，仔细研读，记好学习笔记，写出学习心得。通过学习，我对教科研有了新的认识，感到教科研并不遥远，也并不可怕，教科研 就在自己身边，人人都有机会做教科研；通过学习，我初步了解了教科研的研究过程与环节，初步掌握了做教科研的一些基本方法。 2、阅读大量的相关资料。 为提高自身的理论水平，我购买了大量的图书，如《认知心理学》、《有效教学方法》、《教学方法指导》等，如饥似渴地阅读，拓展了自己的视野，丰富了自己的理论水平。同时，我还经常登陆网站，查阅与课题相关的网页，了解国内外同一领域的研究现状，积极借鉴外校的研究经验，少走弯路。 3、注重外出培训。 除积极参加县进修学校组织的培训活动外，还到先进学校学习研修。 二、真抓实干，切实做 好课题研究。 为了找到转化学困生的有效教学对策，切实改变我班低分率偏高的局面，我深入研究，确保课题研究取得阶段性成果。 1、明确研究的思路： 本年度的研究思路是：明确研究的对象，找到对比的班级和学生，对研究对象进行调查问卷、前置检测，掌握研究的第一手资料，然后对这些资料进行研讨分析，找出学困生的当前认知特点；对当前的转化学困生的教学行为进行研究，分析当前行为中，哪些是高效的，哪些是低效甚至是无效的。 2、收集研究的资料： 明确研究的思路后，我便着手开始研究，时而问卷调查，有时进行谈话了解，有时查阅文献资料， 收集了大量的资料，然后对这些资料又进行分析，收到了很大的成效，同时也学到了不少的科研知识。 3、阶段性成果： 通过我的努力，基本完成了阶段性任务，对学困生的认知特点有了更深的认识，对当前教师转化学困生的行为也有了一些辩证的看法。同时摸索出转化学困生的几种做法。 （ 1）、深入学生，全面了解学生的心态。 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果我们换个角度，放弃