2010年实验学校2005年援教工作总结.DOC
2010 年实验学校 2005 年援教工作总结 根据射洪县教育局射教发 [2005]20 号文件精神,为了进一步加强学校建设,共同积极推进素质教育和新课程改革,全面提高教育教学质量,培养合格人才。射洪沱牌实验学校与大明学校于 2005 年上期正式成为了“手拉手”兄弟学校,沱牌实验学校对口支援大明学校,为此,两校开展了一系列联谊活动。 1、加强领导,落实管理。 两所学校成立了由校长任组长的工作小组,期初制定了工作计划、考核办法和实施方案,保证援助工作的顺利进行,校级领导及中层干部不定期交流学校管理方面的经验, www.word.org.cn 使两所学校的教育教学管理不断上台阶。两所学校不定期研讨教研、教育科研方面的问题,不断提高学校的管理水平、教育科研水平。 2、沱牌学校定期派出骨于教师到大明学校任教。 沱牌实验学校选派骨干教师到大明任教,支教期间,其行政隶属关系、工资及一切福利待遇不变,支教教师接受援学校的工作考核,先后派出部分骨干马敬华、冯会霖、何建彪、敬兴艳等教师到大明学校任教,几位教师均能做到为人正正派派,工作兢兢业业,得到了大明学校领导、教师、家长及学生的充分认可,为大明学校的教育作出了自己应尽的一份力量。目前何建彪 、敬兴艳老师仍在大明学校工作。 3、互派教师参加教育教学研究活动。 基础教育人才工程的基础,课堂教学是主阵地,如何实施素质教育的课堂模式,我们从实际出发,开展了以“优化教学过程”为主要内容,以“提高教师实施素质教育的能力和水平”为重点的教学教研活动。开展了探究、创新、民主的课堂教学模式,在教师的教学实践活动中,各级骨干教师上示范课,新教师上汇报课,在不同层次的研讨中,达到共同提高目的。提倡“百花齐放”,不搞千篇一律的教学模式,鼓励教师根据学校及自身条件总结自己的教学特点,形成自己独特的教学风格。还要求建立良好的师生关系,注重课堂教学的科学性,学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识、学习本领。 通过送、迎这样的教学活动,互相交流,研讨学习,教师们较熟练地掌握教学中发挥学生主体地位的策略与方法,真正实现了课堂教学的“三个转变”。 在此期间,邓小宇老师的物理课,指导学生动手操作,训练学生口头表达能力,动手操作能力,观察分析能力非常落实;李世军老师 的数学课,从掌握学法及知识点的落实到生成,学生精神饱满,学得兴致勃勃,受到了一次良好的指导和训