2010年“爱农”综合实践活动总结.DOC
2010 年“爱农”综合实践活动总结 着眼于环保立足于爱农提高学生劳动实践的实效 综合实践课程是《新课程标准》中开设的一门面向全体学生,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。如何开发课程资源,丰富课程内容,创新活动形式是摆在教育工作者面前的新课题。 镇中小学在布局调整、挖掘教育资源的基础上建立校外综合实践基地,创造性地提炼了着眼于环保 立足于爱农的综合实践主题,并作为系列性的校 本课程进行开发。使学生的综合实践课程有主题、有教材、有专门场所、有鲜明的地方特色,2007 年这项工作 又得到了进一步的发展。 一、科学规划高目标定位 自 2004 年镇中小学规划建设农村劳动实践基地以来,在基地的建设与管理、课程的开发和活动的开展上,一直停留在小打小闹、注重形式上开展活动,指标上完成任务。 2006 年 12 月份,镇中小学综合实践基地首批通过市教育局合格验收以后,对照新课程标准及市有关文件精神,学校领导一班人进一步更新理念,把综合实践基地的规划与建设定位在“六园”、“七室”上,着力从保护生态平衡角度开 发系列性“本土植物园”(本土木本植物园、本土百草园、本土蔬菜植物园、本土粮食植物园、本土经济植物园、本土水生植物园)。着眼于重返挖掘城乡接合部一“农”字为题的教育资源,培养学生“知农、爱农、学农”的思想感情,建设七个专题教育教室(安全教育室、环保教育室、新农村教育室、农业现代化教育室、劳动技术教育室、农物展览室、农植物标本和果实展览室教育室)。 规划组合人力资源,集中财力投资,从硬件的建设到软件的开发,从活动的开展到实践的研究,通过 2~3 年的努力,逐步形成教师、教材实践项目、实践场所“四配套”,计划实施、活 动开展、管理评估 “三落实”,从而形成底蕴厚重、内涵丰富、特色鲜明的办学品牌。 二、狠抓落实强措施推进 在 2007 年的学生综合实践活动课程管理过程中,镇中小学注重通过强措施推进,保证综合实践课程计划的落实和综合实践活动的开展。 2007 年初,团中央环保志愿者、 xx 省环境保护形象大使周汝尧亲临我镇小学生综合实践基地考察,对我镇在综合实践基地充实建设“系列本土植物园”的规划极为赞赏,并 提出了积极建议。从 3 月份开始,在原有的蔬菜植物园的基础上, .“系列本土植物园”的第一大手笔 —— “本土木本植物园”破土动工,在充分考虑本土木本植物科属群落组合的基础上,兼顾绿化、休闲进行布局,共栽培本土木本植物近 100 个品种。 与此同时对原有的本土蔬菜植物园进行了布局调整,做到条田成方,田埂加宽,方便学生开展活动,使根、茎、叶、果实等一年四季的在田品种达到 60 多种。为了拓宽学生的视野,综合实践基地的老师还通过远在 xx 的亲戚,从美国引进了新型蔬菜品种“黄秋葵”。 三、注重实效为教学服务 2007 年以来,“爱 农”综合实践活动着力于“六个结合”: 1、基地建设与开展活动相结合。 综合实践基地的开发与建设依赖于规划的完善、资金的投入和综合实践课程的系统化建立。镇中小学遵循边建设开发、边开展活动的方式,逐步完善。坚持科学发展观,在进行活动的过程中使综合实践课程逐步达到国家课程计划的要求。木本植物的移植、本土蔬菜的种植,在专兼职指导教师带领下,尽可能多地让学生参与,给学生动手操作时件的机会。 2、学农劳动与公益服务性劳动相结合。 镇中小学在开展综合实践课程的过程中,充分利用城乡接合部有大片农田的有利条件,始终坚持农业生产劳 动和公益劳动相结合,达到社会效益和经济效益双丰收。除在综合实践基地开展活动外,还有计划地走出基地,结合农时节令,来到农家、田头,与农民伯伯一起耕田播种、收割打拉,帮组农民从事一些力所能及的劳动,拔秧、施肥、收麦子、拾稻穗、剥玉米……。在于农民共同劳动的过程中学习劳动技能,体验热爱农村、热爱农民、热爱劳动的思想感情。 3、教材开发与软硬件建设相结合。 镇中小学坚持在每个“园”或“室”的建设过程中,同步进行教材的开发,使“园”、“室”的建设和教材的开发相互补充,相辅相成,在建设“农物展室”的同时开发《悯农》校本教 材,在开展综合实践的同时开发《综合实践课案汇编》,在建设“本土木本植物园”的同时开发本土植物园系列教材《本土木本植物分册》……逐步达到综合实践有计划、有安排,有项目、有教材、有辅导老师。 4、教师引导与学生主体相结合。 综合实践课程与其它学科的 首页 1 2 尾页